Feeds:
Berichten
Reacties

Archive for oktober, 2016

In het trendrapport 2016-2017 van Kennisnet is een paragraaf gewijd aan leren, formatief en summatief toetsen. Tijdens trainingen vertellen we vaak  dat een toets ook ingezet kan worden als oefening. De discussie over de vervagende grens tussen leren en toetsen staat nu ook beschreven in het trendrapport. Hier een korte samenvatting en een aantal voorbeelden om in plaats van summatief de toetsen als oefening in te zetten. 
Door: Marijke Römer

Formatieve en summatieve toetsen
Het trendrapport van Kennisnet kunt u [ [hier] ] downloaden. Paragraaf 2.2.3 ‘Is toetsen wel nodig?’ bericht over het verschil tussen een formatieve en summatieve toets:

  • “Een formatieve toets wordt ingezet tijdens het leerproces, om met de resultaten het leerproces te begeleiden. Ze vormen de feedback die leerling en leraar zicht geven op ontbrekende kennis of inzichten”.
  • “Een summatieve toets wordt ingezet ter afsluiting van het leerproces, om het eindresultaat te meten”.

De vervagende grens
Het verschil tussen leren en een formatieve toets is soms erg klein.
“Een belangrijk ontwikkeling is de stap van ‘toetsen van het leren’ naar ‘toetsen voor het leren’. Hierbij wordt digitale toetssoftware steeds vaker wordt ingezet als activerende werkvorm met behulp van bijvoorbeeld (de Quayn-app), Kahoot en Socrative”.

Leren in een toets met WinToets en Quayn
Een activerende werkvorm middels Kahoot en Socrative vinden leerlingen erg leuk. Echter bieden WinToets en Quayn nog veel meer mogelijkheden, zoals het kunnen opslaan van cijfers en veilig toetsen zonder Google. Leerlingen kunnen ook hun antwoorden later terugkijken, zodat ze zelf kunnen zien met welke onderwerpen ze nog moeite hebben.

Uitslag metadata
[ zowel leerlingen als docenten kunnen de resultaten op deelonderwerpen terugzien ]

Tussentijds toetsen
Doordat leerlingen ook zelf kunnen zien met welke onderwerpen ze nog moeite hebben, kan het toetsmoment worden gebruikt als een leermoment: waar sta ik en waar moet ik nog aan werken? Dit kan alleen als een toets niet als eindtoets wordt ingezet, maar bijvoorbeeld als instaptoets, tussentijdse toets of oefentoets. Digitaal is dit nog eenvoudiger te verwezenlijken dan op papier, als u een itembank van vragen over een onderwerp heeft opgebouwd. U selecteert dan een aantal vragen uit de verzameling vragen over dat onderwerp voor een oefentoets. Uit diezelfde itembank kunt u later de eindtoets selecteren.

oefentoets
[ hier in WinToets: het selecteren van vragen op bijvoorbeeld onderwerp voor een tussentijdse toets werkt hetzelfde als voor een eindtoets. Dit werkt op een soortgelijke manier ook in Quayn ]

Meer informatie

  • Meer weten over formatief en summatief toetsen?
    Zie het bij DRP verschenen boek Telt dit mee?
    U kunt dit boek [ hier ] bestellen.
  • [ hier ] kunt u het trendrapport van Kennisnet downloaden.
  • Geeft u biologie? Dan is er een heel grote itembank beschikbaar via de [NVON] waaruit u instaptoetsen en oefentoetsen kunt selecteren.

Read Full Post »

Online zijn er veel filmpjes te vinden van collega’s die een onderwerp bij een vak uitleggen. Maak ook eens een toets met daarin een film en kijk of uw cursisten daarna het onderwerp beter snappen! 
Door: Marijke Römer

Aanleiding
Het idee voor dit artikel ontstond naar aanleiding van het artikel: “Ga op zoek naar een ‘digitale collega’ en haal hem in jouw klas’. Dit artikel is geschreven door de maker van Ambrasoft – Wim Zwier – dat verscheen in het tijdschrift Vives van mei/juni 2016.Het artikel schetst hoe u als docent van de hulp van een college gebruik kunt maken. Er zijn inmiddels genoeg collega’s die een onderwerp goed uitleggen in een YouTube-filmpje. Een bekend voorbeeld voor het vak geschiedenis is Joost van Oort, die inmiddels miljoenen views heeft op zijn filmpjes voor de bovenbouw. Surf eens naar zijn YouTube-kanaal en zie hoe hij dat heeft aangepakt. Vrijwel alle geschiedenis-leerlingen in Nederland maken hier gebruik van.

Voordelen van een instructiefilm in een toets
Digitaal uitgelegde lesstof kunnen cursisten thuis in hun eigen tempo bekijken en later nog eens bekijken. Als ze dat doen, wordt gesproken van ‘flipping the classroom’. Een filmpje van bijvoorbeeld YouTube kunt u toevoegen aan een vraag. Wanneer u over de video een aantal vragen stelt, weet u daarna direct of de leerling het onderwerp snapt. Met deze methode kunt u de vrijkomende lestijd besteden aan het helpen van individuele leerlingen.

quaynhandleiding
[ leer hier hoe u een YouTube film toevoegt, die embedded in een vraag wordt afgespeeld ]

Meer informatie

  • Lees  [hier] het online artikel uit de Vives
  • Klik [hier] om naar het YouTube-kanaal van Joost van Oort te gaan
  • Download [de handleiding] voor het invoegen van video’s in Quayn
  • Download [de handleiding] voor het invoegen van video’s in WinToets

Read Full Post »