Feeds:
Berichten
Reacties

Archive for the ‘Digitale didactiek’ Category

Met WinToets en Quayn kunt u als docent toetsvragen van uzelf of van uitgevers klaarzetten. Het blijkt dat leerlingen naast standaardvragen ook behoefte hebben aan toepassingsvragen.
Door: Marijke Römer

Leerling aan het woord
Het blad Toets! geeft in de laatste editie van vorig jaar het woord aan een leerling over toetsing (pagina 28). Een goede toets volgens deze leerling van ‘het Wolvert’ in Rotterdam:

“Je moet kunnen laten zien dat je de stof echt begrijpt. Nu is het vaak zo dat toetsen enkel controleren of je de stof kent.”

Maar hij vindt het zinniger als hij ook kan laten zien of hij de stof kan toepassen. Kennisvragen zijn dan niet genoeg!

Toepassingsvragen
Als een leerling dus graag wil laten zien dat hij of zij de stof ook echt begrijpt, kan dit in een toepassingsvraag. Dit soort vragen maak je eenvoudig in onze programma’s Quayn en WinToets.

Een voorbeeld met d’s en t’s.

Begrip: Waarom wordt ‘wordt‘ met dt geschreven in deze zin?
Kennis: De regel is: stam + t. De stam is ‘word‘. Een t erbij maakt ‘wordt‘.
Toepassing: Schrijf een alinea waarin alle d’s en t’s goed geschreven zijn.

Meer informatie: In Quayn ontwikkelen we zelf grote verzamelingen algemene taaloefeningen voor Nederlands, Engels, Frans en Duits. Op dit moment bieden we die aan ouders/leerlingen al aan via ons OnlineToetsportaal, maar we gaan dit ook steeds meer via scholen zelf aanbieden via de licentie Quayn CONTENT.

Heeft u vragen hierover, gebruik dan dit [ formulier ].

 

Read Full Post »

We lazen iets interessants in Toets! magazine, een vakblad over toetsen, in de editie van november 2017. Docenten hebben aan leerlingen gevraagd hoe ze tegen toetsing aankijken. Dit leverde een verfrissend artikel op. Wij laten zien hoe deze wensen van de leerling gerealiseerd kunnen worden in onze toetsprogramma’s.
Door: Marijke Römer

Uit Toets! magazine

HEB JE WELEENS AAN LEERLINGEN GEVRAAGD HOE ZIJ
NAAR TOETSING KIJKEN?

MARIANNE: “Zeker. Leerlingen slaan een proefwerkweek natuurlijk liever
over, maar willen wel een cijfer. Omdat ze willen weten waar ze aan toe zijn.
Dus ze willen zicht hebben op waar ze staan en ze willen goede feedback.
En ze hebben ook wel wat te zeggen over de kwaliteit van de toetsing.
Wat ik in toenemende mate merk in de bovenbouw, dat vind ik heel leuk,
is dat leerlingen erg goed kunnen aangeven waar voor hen misverstanden
in een toets zitten. Waar zij vinden dat de stof niet goed is bevraagd en
waarom zij dat vinden. Daar heb ik een paar leuke gesprekken over
gevoerd, ik wil dat in de toekomst structureler gaan doen.”

PETER: “Aanvullend, mijn ervaring is ook dat leerlingen baat hebben bij
afwisseling. Ze willen uitgedaagd worden. Ze willen geïnspireerd worden.
Maar ook gewaardeerd, met een cijfer of op een andere manier. En ze willen
onzekerheidsreductie. De werkvormen die je aanbiedt, moeten dat
kunnen bieden. En het toetsbeleid moet dat ook weerspiegelen.”

Uit Toets!

Kort samengevat is dit wat leerlingen graag zouden willen bij toetsen:
– Cijfer / weten waar ze aan toe zijn
– Goede feedback
– Opmerkingen over de toetsvragen
– Afwisseling

Hoe kunnen deze wensen in WinToets en Quayn gerealiseerd worden?

– Cijfer / weten waar ze aan toe zijn
Nadat de toets is gemaakt kunnen cursisten hun voorlopige cijfer direct zien en ook de score per metadata.

quaynmetadata
[ Direct na de toets, maar ook later, kunnen leerlingen in Quayn hun cijfers, hun subscores en de goede antwoorden zien, mits u dit als docent heeft ingesteld. In WinToets is dit ook mogelijk, maar alleen direct aan het einde van een toets. ]

– Goede feedback
De docent kan bij elk gegeven antwoord feedback toevoegen en cursisten kunnen dit direct na het beantwoorden van elke vraag zien.

Q-commentaar gegeven

– Opmerkingen over de toetsvragen
Als een leerling ergens graag een opmerking over wil maken, kan dat ook in onze programma’s. In WinToets kan de cursist standaard een notitie achterlaten en bij Quayn kan dit door de docent zo worden ingesteld.

q_feedbackinvoeren
[ De leerling kan in Quayn een opmerking achterlaten, mits de docent heeft aangegeven dat dit mag. ]

q_feedbackll
[ De docent kan per planning aangeven of de cursisten opmerkingen mogen achterlaten. ]

– Afwisseling
Afwisseling in de toetsvragen kan ervoor zorgen dat de leerling geboeid blijft. Ook vragen waar gesleept moet worden zijn fijn als afwisseling. Voorbeelden hiervan zijn de  hotspotvraag, matchingvraag en de ordeningsvraag.

Aardrijkskunde_Matching
[ Een matchingvraag waarbij de leerling mag slepen. Leerlingen vinden het vaak leuk, terwijl ze hier eigenlijk heel veel informatie in één keer moeten ophoesten. ]

Meer informatie

  • Bekijk [ het artikel ] over hoe u de aandacht van de cursist kunt blijven vasthouden in een toets.

Read Full Post »

Binnen formatief leren is één van de belangrijkste aspecten, dat de cursist direct na een handeling daarop feedback krijgt. In onze beide digitale toetsprogramma’s is het mogelijk om direct na een vraag dergelijke feedback te tonen. Feedback direct tonen na het beantwoorden van de vraag is goed voor onder meer het welbevinden van cursisten en vergroot de aandacht voor het afgeleverde werk. Hieronder ziet u hoe de hiervoor ontwikkeld optie ‘commentaar’ werkt in zowel WinToets als Quayn.
Door: Marijke Römer

“Leerlingen leren het beste als ze na ieder antwoord of iedere opgave, directe informatieve feedback ontvangen. ”

Uit: Kennisrotonde/Kennisnet

Directe feedback in Quayn

Bij elk antwoord kunt u commentaar toevoegen, tijdens het maken of aanpassen van de vraag in de editor. Dit kan op het tabblad Commentaren in de Quayn Editor.

commentaar toevoegen Q[Commentaar toevoegen aan de antwoorden in de Quayn Editor ]

Vergeet niet aan te zetten dat het commentaar ook getoond moet worden! Voor summatieve afname van een toets wordt dit veelal weer uitgezet. Dit kunt u doen wanneer u een arrangement maakt of als u er al een project van hebt gemaakt. U kunt bij het aanmaken van een planning via de knop Instellingen aangeven op het tabblad Aan het begin, dat het commentaar moet worden getoond wanneer de cursist de toets maakt.

Commentaar Q aanzetten
[ U geeft bij de Instellingen van een project aan dat het commentaar ook getoond gaat worden tijdens afname ]

Q-commentaar gegeven[Hier ziet u het commentaar zoals de cursist dit ziet. ]

Directe feedback in WinToets

Bij elk antwoord kunt u commentaar toevoegen, tijdens het maken of aanpassen van de vraag in WTMaak.

commentaar toevoegen WT
[ Commentaar bij elk antwoord toevoegen in WTMaak ]

Bij de Project Instellingen op het tabblad Tijdens, geeft u vervolgens aan dat u dit commentaar wilt tonen tijdens de afname.

WTCommentaar aanzetten.PNG
[ Aangeven dat het commentaar getoond moet worden tijdens de toets ]

commentaar in actie.PNG
[ Zo ziet de cursist het commentaar in WinToets ]

Meer informatie

Download <hier> de “weten wat werkt kaart” over het belonen van leerlingen in een online oefenprogramma van Kennisnet.

 

Read Full Post »

Het digitaliseren van vragen is een tijdrovende klus. Niet iedereen zit te wachten op het omzetten van al die PDF’s en Word-documenten naar WinToets en/of Quayn. Studenten, leerlingen en cursisten kunnen het echter ook. Waarom zet u die niet in? 
Door: Marijke Römer en Reinder Dijk

Docentenervaringen 
Tijdens cursussen zijn er soms docenten die verzuchten: “Mijn uitgever heeft geen digitale toetsen, moet ik dan al die vragen zelf intypen?” Ik probeer ze dan tegemoet te komen met een tip van mijn directeur: “u kunt leerlingen met strafwerk ook vragen laten intypen of kopiëren en plakken vanuit Word” of “binnen uw instelling kunt u ook werken met student-assistenten“. De meeste docenten mompelen dan dat ze liever zelf de controle houden…
Een enkeling uitgezonderd, want laatst was er een docent die erg blij was met mijn suggestie: “Ik heb nu al 100 vragen, waarvan ik geen letter zelf getypt heb! Ik heb ze alleen maar hoeven te checken!“.

Er zijn ook scholen waar leerlingen tegen betaling dit werk doen, bijvoorbeeld in vaste tussenuren. Binnen DRP hebben wij ongeveer 20 leerlingen en studenten in dienst die voor onszelf, voor uitgevers en voor scholen, bestaande PDF/Word-toetsen omzetten naar WinToets/Quayn. De kosten per uur liggen veel lager dan als u dat zelf zou gaat doen. Na afloop doorloopt u alle vragen nog even en checkt of alles goed staat. De meeste leerlingen werken razendsnel en vinden het zelden vervelend werk.

Niet alleen tijdbesparend, maar ook motiverend
Mijn collega Reinder Dijk staat voor de klas in het hbo en heeft een collega die ICT geeft aan pabo-studenten. Hij laat leerlingen vragen maken en neemt een aantal van deze vragen af aan het begin van de les.

“Dat triggert de intrinsieke motivatie. De studenten maken er werk van om een goede vraag te bedenken die misschien gebruikt gaat worden.”

Een aantal vragen die niet te gemakkelijk en niet te moeilijk zijn, worden opgenomen in het tentamen. Met deze werkwijze zijn de studenten goed met de stof bezig en heeft de docent tijdens het nakijken direct input voor de toets! Dit is toe te passen in vrijwel elke vorm van onderwijs.

Meer informatie
Lees [ hier ] hoe u subsidie kunt aanvragen voor het aanmaken van een toetsenbank.

Read Full Post »

Online zijn er veel filmpjes te vinden van collega’s die een onderwerp bij een vak uitleggen. Maak ook eens een toets met daarin een film en kijk of uw cursisten daarna het onderwerp beter snappen! 
Door: Marijke Römer

Aanleiding
Het idee voor dit artikel ontstond naar aanleiding van het artikel: “Ga op zoek naar een ‘digitale collega’ en haal hem in jouw klas’. Dit artikel is geschreven door de maker van Ambrasoft – Wim Zwier – dat verscheen in het tijdschrift Vives van mei/juni 2016.Het artikel schetst hoe u als docent van de hulp van een college gebruik kunt maken. Er zijn inmiddels genoeg collega’s die een onderwerp goed uitleggen in een YouTube-filmpje. Een bekend voorbeeld voor het vak geschiedenis is Joost van Oort, die inmiddels miljoenen views heeft op zijn filmpjes voor de bovenbouw. Surf eens naar zijn YouTube-kanaal en zie hoe hij dat heeft aangepakt. Vrijwel alle geschiedenis-leerlingen in Nederland maken hier gebruik van.

Voordelen van een instructiefilm in een toets
Digitaal uitgelegde lesstof kunnen cursisten thuis in hun eigen tempo bekijken en later nog eens bekijken. Als ze dat doen, wordt gesproken van ‘flipping the classroom’. Een filmpje van bijvoorbeeld YouTube kunt u toevoegen aan een vraag. Wanneer u over de video een aantal vragen stelt, weet u daarna direct of de leerling het onderwerp snapt. Met deze methode kunt u de vrijkomende lestijd besteden aan het helpen van individuele leerlingen.

quaynhandleiding
[ leer hier hoe u een YouTube film toevoegt, die embedded in een vraag wordt afgespeeld ]

Meer informatie

  • Lees  [hier] het online artikel uit de Vives
  • Klik [hier] om naar het YouTube-kanaal van Joost van Oort te gaan
  • Download [de handleiding] voor het invoegen van video’s in Quayn
  • Download [de handleiding] voor het invoegen van video’s in WinToets

Read Full Post »

Bij het principe van ‘Flipping the Classroom’, doet de leerling een deel van de activiteiten, die normaal in de les plaatsvinden, al vooraf thuis. Door dat via Quayn te doen, krijgt de docent extra informatie over wie hoe lang wat heeft gedaan en welke onderdelen meer of minder aandacht verdienen in de les.

Door: Allard Bijlsma
Lees dit artikel in ons aparte weblog didactiekenict.wordpress.com

vb_quayn_jort_ftc

Read Full Post »

DocentPlus is een bedrijf uit Bodegraven, in veel scholen bekend van het begrip RTTI. RTTI is een middel om scherp en transparant de vier te onderscheiden cognitieve niveaus van leren in kaart te brengen. RTTI maakt de leerprocessen van leerlingen inzichtelijk en werkt binnen de school als motor voor onderwijsonwikkeling (bron: rtti.nl).
Door: Allard Bijlsma

RTTI staat voor reproductie, toepassen in bestaande situatie, toepassen op een nieuwe situatie en inzicht. Veel docenten hebben in het verleden in hun studie kennis gemaakt met de taxonomie van Bloom. Die bleek in de praktijk moeilijk toe te passen en ingewikkeld om te koppelen aan bestaande toetsen. RTTI is simpel toe te passen op elke WinToets of Quayn-toets. Meestal wordt hiervoor het al aanwezige metadataveld Vaardigheden gebruikt. Diverse uitgeverijen hebben inmiddels, geheel in samenspraak met DocentPlus, besloten hun wintoetsen te gaan metadateren conform RTTI.  Aan het einde van WinToets en Quayn krijgen zowel leerling als docent daarna te zien hoe ze binnen de toets gescoord hebben op R, T1, T2 en I.

DocentPlus en Questionwise bv (DRP en investeerders) hebben nu besloten Quayn nauw te gaan laten aansluiten bij de online tool bij RTTI, die naar verwachting begin 2013 zal uitkomen. De samenwerking zal het mogelijk maken binnen Quayn leerlingen te toetsen en de standaard analyses terug te zien en tevens in de RTTI-tool verdere analyses en studie-adviezen te krijgen. Gekoppeld aan komende koppelingen van Quayn met Magister, SOMtoday, Prowise en diverse uitgeverijen, maakt het scholen straks mogelijk vanuit de schoolportal, voor RTTI gemetadateerde Quayn-toetsen af te nemen en via de RTTI-tool automatisch te laten verwerken.

We denken hiermee vele scholen een groot plezier te doen. Quayn wordt hiermee voor het Nederlandse onderwijs dé ingang voor zowel toetsen als ook de tool voor het uitzetten van individuele leerlijnen. En dat is nu precies waar het in het onderwijs naartoe gaat. Daar hebben docenten wat aan en van het maatwerk dat dan mogelijk is, gaan leerlingen beter leren.

Het ligt in de planning de werkende koppeling op de NOT van januari 2013 te kunnen tonen. Via DocentPlus kunt u leerboeken bestellen en u inschrijven voor informatiebijeenkomsten en trainingstrajecten. Een testlicentie voor Quayn en trainingen daarbij kunt u bij ons afsluiten.

>> Meer over RTTI 
>> Naar website DocentPlus
>> Meer over Quayn
>> Aanmelden voor de NOT 2013

[ DocentPlus biedt uitgebreide literatuur bij het onderwerp RTTI en bij Leren Leren]

Read Full Post »

« Newer Posts - Older Posts »