Feeds:
Berichten
Reacties

Archive for the ‘E-learning en elo’s’ Category

Een beeld zegt meer dan 1000 woorden. Maar bewegend beeld met een stem eronder zegt nog meer! Zowel WinToets 5.0 als Quayn hebben nu een eigen YouTubekanaal met allerlei films over de inzet en het gebruik van de programma’s.
Door: Marijke Römer

Ons Youtube kanaal
Op ons YouTubekanaal staan allerlei films over de inzet en het gebruik van het programma. Elke week komt er een nieuwe film online.

  • Via <deze link> gaat u naar het kanaal van WinToets 5.0.
  • Als u <hier klikt> komt u in het Quayn YouTubekanaal.

Wij vinden het fijn als onze hulp direct aan kan sluiten bij uw vragen. Wanneer u dus graag een bepaald onderwerp uitgelegd zou willen krijgen in een video, kunt u een mail sturen naar info[at]drp.nl. Wij gaan er dan mee aan de slag!

Read Full Post »

Het is altijd handig als het wiel niet opnieuw uitgevonden hoeft te worden. Deze blog gaat over kennis en ervaring delen op toetsgebied, met een praktisch voorbeeld in Quayn.
Door: Marijke Römer

Afspraken
In de eerste hoofdstukken van het bij ons verkrijgbare boek “Telt dit mee?” worden de onderwerpen ‘visie en toetsbeleid’ behandeld.

“Elke school heeft een toetsbeleid, of het nou wel of niet zo heet“

Toetsbeleid is een verzamelnaam voor de opvattingen van toetsen, het beoordelen hiervan en de afspraken daarover.

Kennis en ervaring delen
Dit is een van de top 9 praktijkkwesties is Toetsconstructie: “Toetsconstructie in brede zin, en meer specifiek het delen van elkaars kennis en ervaring.”

Praktisch voorbeeld
Met Quayn kunnen toetsen eenvoudig gedeeld worden. Zo wordt de kennis die de een heeft, ook gebruikt door de rest.

Bijvoorbeeld: iemand uit de sectie maakt een SO voor de brugklas. Zij deelt deze SO met collega’s die hem ook afnemen. Deze collega’s zien bijvoorbeeld een hotspotvraag, en vragen de collega die dit gemaakt heeft: “hé hoe maak je dat?”
Ze gaan even samen zitten en zo gaan balletjes rollen en wordt kennis gedeeld.

delen

[ Mappen met toetsen delen voor je collega’s ]

Meer informatie
– Zie <hier> de handleiding om mappen met elkaar te delen in Quayn.
– Zie de webshop om “Telt dit mee?” te bestellen.

 

Read Full Post »

In het trendrapport 2016-2017 van Kennisnet is een paragraaf gewijd aan leren, formatief en summatief toetsen. Tijdens trainingen vertellen we vaak  dat een toets ook ingezet kan worden als oefening. De discussie over de vervagende grens tussen leren en toetsen staat nu ook beschreven in het trendrapport. Hier een korte samenvatting en een aantal voorbeelden om in plaats van summatief de toetsen als oefening in te zetten. 
Door: Marijke Römer

Formatieve en summatieve toetsen
Het trendrapport van Kennisnet kunt u [ [hier] ] downloaden. Paragraaf 2.2.3 ‘Is toetsen wel nodig?’ bericht over het verschil tussen een formatieve en summatieve toets:

  • “Een formatieve toets wordt ingezet tijdens het leerproces, om met de resultaten het leerproces te begeleiden. Ze vormen de feedback die leerling en leraar zicht geven op ontbrekende kennis of inzichten”.
  • “Een summatieve toets wordt ingezet ter afsluiting van het leerproces, om het eindresultaat te meten”.

De vervagende grens
Het verschil tussen leren en een formatieve toets is soms erg klein.
“Een belangrijk ontwikkeling is de stap van ‘toetsen van het leren’ naar ‘toetsen voor het leren’. Hierbij wordt digitale toetssoftware steeds vaker wordt ingezet als activerende werkvorm met behulp van bijvoorbeeld (de Quayn-app), Kahoot en Socrative”.

Leren in een toets met WinToets en Quayn
Een activerende werkvorm middels Kahoot en Socrative vinden leerlingen erg leuk. Echter bieden WinToets en Quayn nog veel meer mogelijkheden, zoals het kunnen opslaan van cijfers en veilig toetsen zonder Google. Leerlingen kunnen ook hun antwoorden later terugkijken, zodat ze zelf kunnen zien met welke onderwerpen ze nog moeite hebben.

Uitslag metadata
[ zowel leerlingen als docenten kunnen de resultaten op deelonderwerpen terugzien ]

Tussentijds toetsen
Doordat leerlingen ook zelf kunnen zien met welke onderwerpen ze nog moeite hebben, kan het toetsmoment worden gebruikt als een leermoment: waar sta ik en waar moet ik nog aan werken? Dit kan alleen als een toets niet als eindtoets wordt ingezet, maar bijvoorbeeld als instaptoets, tussentijdse toets of oefentoets. Digitaal is dit nog eenvoudiger te verwezenlijken dan op papier, als u een itembank van vragen over een onderwerp heeft opgebouwd. U selecteert dan een aantal vragen uit de verzameling vragen over dat onderwerp voor een oefentoets. Uit diezelfde itembank kunt u later de eindtoets selecteren.

oefentoets
[ hier in WinToets: het selecteren van vragen op bijvoorbeeld onderwerp voor een tussentijdse toets werkt hetzelfde als voor een eindtoets. Dit werkt op een soortgelijke manier ook in Quayn ]

Meer informatie

  • Meer weten over formatief en summatief toetsen?
    Zie het bij DRP verschenen boek Telt dit mee?
    U kunt dit boek [ hier ] bestellen.
  • [ hier ] kunt u het trendrapport van Kennisnet downloaden.
  • Geeft u biologie? Dan is er een heel grote itembank beschikbaar via de [NVON] waaruit u instaptoetsen en oefentoetsen kunt selecteren.

Read Full Post »

Steeds vaker horen we scholen zeggen dat ze over gaan op ‘Bring your own device’: niet langer zorgt de school voor lokalen met computers of geeft men laptops in bruikleen. Nee, de leerlingen dienen hun eigen ‘device’ mee te brengen voor het bekijken van digitale lesstof, het maken van aantekeningen en huiswerk , en het afnemen van digitale toetsen.
Door: Paul Swennenhuis

Dat ‘device’ kan van alles zijn, variërend van smartphone tot tablet, van laptop tot netbook. Deze switch in denken is uiteraard ingegeven door het idee dat het ‘bring your own device’ concept de school minder geld kost: immers, het onderhoud van het eigen device komt ten laste van de leerling, niet van de school. Ook voor de initiële aanschaf hoeft de school geen geld uit te geven (al zullen er scholen zijn die de ouders die zich geconfronteerd zien met een ernstige aanslag op hun schoolbudget in meerdere of mindere mate tegemoetkomen). Een bijkomend voordeel is dat de leerling thuis met zijn device aan de slag kan gaan of zelfs onderweg in trein of bus.

Tot zover, vanuit de school gezien, een positief verhaal. Maar het hoeft niet goed uit te pakken.
En dat zal het zeker doen als het ‘bring your own device’ verhaal niet nader wordt ingevuld.

  • Want welke ‘devices’ zijn geschikt voor de taken die de leerlingen daarop moeten uitvoeren? Is een smart phone voldoende? En zo ja, mag het dan zowel een Apple (iPhone) als Android  of Windows 8 zijn? (Samsung, Google, HTC, LG Optimus, Nokia, BlackBerry, Sony Xperia, enzovoorts). Als het een iPhone moet zijn, welke versie dan? 3, 4 of zelfs 5?
  • Of moet het minimaal een tablet zijn? Zo ja, opnieuw de vraag: een Apple (iPad) of een Android of een Windows Surface en indien het laatste, dan de uitgeklede RT-versie of de uitgebreide? Of mogen ze allemaal door elkaar meegenomen worden?
  • En wat zijn de minimale schermafmetingen? Wanneer is het nog te doen, een leerling een leestekst aan te bieden?
  • Dient Flash of silverlight ondersteund te worden? Dan vallen er al een aantal typen af.
  • Zijn er eisen aan de browser die op het device draait? Moet dat Internet Explorer zijn? Zo ja, wel versie dan? 8, 9, 10? Moet er minimaal Windows 7 op draaien? Moet je aantekeningen kunnen maken in PDF documenten?  Moet je het scherm met ‘touch’ kunnen bedienen?
  • Mag de ene leerling met een nieuwe MACBook Air van Euro 2399 aankomen met een opstart van 10 seconden en een batterijduur van 10 uur, terwijl een andere leerling een oude Vista-laptop van opa heeft gekregen, die na vijf minuten is opgestart en waarvan de accu 1 uur mee gaat? Creëer je daarmee geen ongelijkheid in (snelle) toegang tot leerstof?
  • Hoe om te gaan met diefstal of met het kapot gaan van beeldschermen? Hoe gaat een leerling leren als het device drie weken weg is voor reparatie?

Als scholen geen nadere eisen stellen aan het mee te brengen device, of als die eisen te diffuus zijn – “als het maar een laptop is” – is er geen enkele garantie dat het device de door de school gewenste ondersteuning kan bieden. Met als gevolg gefrustreerde leerlingen en gefrustreerde docenten. Dan blijkt bijvoorbeeld de schoolwebsite er in versie 10 van Internet Explorer heel vreemd uit te zien en blijken bepaalde links in die site niet te werken. Of de ELO vereist een minimale resolutie van 1048 pixels in de breedte, en dat halen die Netbooks niet altijd. Of de ‘Verder’ knop in een digitale toets valt buiten beeld waardoor de toets niet te maken is. Of de laptops houden er na 2 uur mee op omdat de accu niet langer meegaat.

Kortom, zonder nadere invulling van de eisen aan de devices die de leerling mee moet ‘brengen’, zal de uniformiteit onder die devices ver te zoeken zijn, en kunnen leerlingen noch docenten aan op een goede weergave en werking van de Internet pagina’s en apps die ze willen gebruiken.

Scholen doen er goed aan

  • a) te bedenken voor welke doeleinden ze de devices in willen zetten. Bekijk alle sites die bezocht moeten worden goed. Dus bij uitgeverijen, de woordenboeken, van alle te gebruiken apps, van toetsapplicaties, enzovoorts. Bekijk bij apps of die wel voor alle type platformen beschikbaar zijn.
  • b) na te gaan wat de minimale vereisten zijn om die doeleinden te bereiken. Dat moet echt in de praktijk bekeken worden. Maar zelfs dan kan een leerling op een laptop een andere resolutie kiezen, waardoor zaken niet meer goed werken of getoond worden.
  • c) op basis van de vastgestelde minimumeisen een advies op te stellen voor ‘approved’ devices, en de keuze daarbij te beperken tot 3 á 4 devices om de mogelijke sores tot een minimum te beperken.

Het is straks voor docenten niet te doen om te gaan met een klas met bijvoorbeeld vijf verschillende devices. Je zou dan al per type browser en besturingssysteem moeten weten waar het Instellingen-deel zit, hoe je teksten groter of kleiner kunt krijgen en hoe je alleen al die devices kunt herkennen. Wie gaat leerlingen hierbij helpen?

Bij Quayn merken we vooral dat er problemen zijn bij het up-to-date houden van browsers en plug-ins. En dan hebben we het alleen nog maar over laptops, MAC’s en pc’s. Krijgt zoon/dochter bijvoorbeeld de ‘oude’ iPad 1 mee van vader/moeder, dan draaien daar veel nieuwe apps niet op. Kun je dan tegen ouders zeggen dat ze een nieuwe moeten kopen? Bij Android tablets is dat nog ingewikkelder. Heel goedkope tablets draaien soms nog op Android 2.3, terwijl 4.1 actueel is, maar daar niet op kan draaien.

Gaat u werken vanuit het principe BYOD én u wilt met Quayn of WinToets binnen elo’s/portals  aan de gang? Leg dan uw plannen altijd even aan ons voor. Wij denken en adviseren graag mee. Wij hebben alle typen devices wel in huis en testen regelmatig onze applicaties daarop.

Nagekomen, artikel in Computable, over het zelfde onderwerp: [ klik hier ]

ipad_type

[ met het blote oog is het verschil tussen de diverse typen iPads amper te zien ]

Read Full Post »

Samen met het bedrijf itslanguage bouwen we aan spraaksturing van Quayn en de mogelijkheid spreekvaardigheid in de praktijk te toetsen. Dit gaat unieke mogelijkheden geven voor allereerst het Engelse onderwijs en vervolgens elke denkbare taal.
Door: Allard Bijlsma

Binnen het moderne vreemde talen onderwijs wordt al veel gewerkt met WinToets en Quayn. Onze pakketten bieden legio mogelijkheden voor het afdekken van woordenschat, grammatica en leesvaardigheid. Spreekvaardigheid is tot op heden moeilijk digitaal af te dekken. In WinToets [offline] is het al wel mogelijk spraak als antwoord achter te laten.  Itslanguage werkt samen met de universiteit van Sheffield aan mogelijkheden de spraak van cursisten digitaal te analyseren. Datgene dat wordt ingesproken wordt gehouden tegen een door Nederlanders gevulde engine, die rekening kan houden met de manier waarop Nederlanders Engels spreken. De engine koppelt daarna iets terug en daar kunnen we wat mee in Quayn.

Eerste stappen
In eerste instantie ontwikkelen we vraagtypes die via spraak beantwoord kunnen worden en een vraagtype waarbij de cursist spraak als antwoord kan achterlaten. Je kunt dan denken aan het voorlezen van het juiste antwoord en dan te kijken of dat goed is. Opgeslagen spraak kun je vanuit het analyse-onderdeel analyseren, annoteren en de resultaten daarvan terugkoppelen naar de cursist. De cursist kan zowel schriftelijke als gesproken feedback van de docent terugkrijgen. De schriftelijke feedback is te kiezen uit voorgestructureerde lijsten met feedback.

Bedrijven én scholen
Deze ontwikkeling is zeer interessant voor bedrijven met Engelssprekende werknemers, maar ook aan instellingen als universiteiten die buitenlandse gasten vooraf een cursus Engels willen aanbieden, zodat ze daarna bijvoorbeeld colleges kunnen gaan volgen. Uiteraard kan elke docent Engels er straks wat mee in elke vorm van onderwijs. Het kan op termijn ook interessant zijn voor Tyltyl-scholen, met leerlingen die aan via spraak een applicatie kunnen sturen. Scholen kunnen hun talenpractica geheel gaan vervangen via Quayn-opdrachten.

Pilots met scholen
We starten deze winter met de eerste pilots in het voortgezet en middelbaar beroepsonderwijs. Itslanguage zoekt scholen die mee willen werken aan het vullen van de Nederlands-Engelse database voor de engine. Leerlingen uit diverse delen van het land, moeten daarbij reeksen van zinnen inspreken. Op basis daarvan kunnen straks regionale verschillen in het uitspreken van Engelse zinnen, meegenomen worden in de spraakanalyse. Iemand uit Limburg spreekt op een andere manier Engels, dan iemand uit Oost-Groningen. Scholen die meedoen van itslanguage profiteren van de meest vergevorderde kennis rond spraakanalyse op dit moment.

>> PDF opvragen met oproep itslanguage

Scholen die interesse hebben in een pilot en mee willen werken aan het vullen van de databases met spraak, kunnen zich melden bij Michiel Sanders van itslanguage. De itslanguage-module kan op termijn tegen een meerprijs worden aangezet binnen Quayn. Zonder Quayn, zal niet met de spraaksturing gewerkt kunnen worden.
Itslanguage is te bereiken via michiel.sanders [at] itslanguage [punt] nl [Michiel Sanders]

Toekomst
Uit de grote belangstelling voor deze ontwikkeling, is ons duidelijk geworden dat we hier unieke mogelijkheden in handen hebben, die een oplossing kunnen gaan bieden aan het gehele MVT-onderwijs. Quayn zet hiermee tevens grote stappen die aansluiten op de huidige spraakontwikkelingen op pc’s en tablets. We hebben inmiddels afspraken gemaakt met uitgeverijen en examenbureaus, voor de ontwikkeling van toetsen en examens die gebruik gaan maken van de nieuwe mogelijkheden.

[ bij dit nieuwe vraagtype kan spraak worden opgenomen en worden opgeslagen ]

[ in het analyse-onderdeel kan de docent annotaties toevoegen aan fragmenten ]

Read Full Post »

In Noord-Nederland is het project rond de elo BlackBoard gestopt in de laatste scholen voor voortgezet onderwijs. BlackBoard wordt daarentegen nog veel gebruikt in het hoger onderwijs en op diverse scholen in Vlaanderen.
Door: Allard Bijlsma

Veel docenten hadden hun toetsvragen ingevoerd in zogenaamde vragenpools binnen deze elo. Deze pools zijn sinds kort als zip te downloaden en daarna te importeren in het onderdeel WTMaak van WinToets. Special voor scholen in Vlaanderen, hebben we deze import aangebracht. Elke andere instelling kan hier vanaf nu over beschikken.

In BlackBoard zijn toetsen te exporteren als zogenaamde ‘vragenpools’ Deze zip-packages zijn in WTMaak 4.0 EXPERT en 4.0 SUITE weer in te lezen en daarna te verwerken, zoals u dat wilt. Omdat de vragen vrij plat binnen komen, is er nog wat nawerk om de lay-out van alle vragen naar wens te krijgen. Het kan ook geen kwaad alle vragen nog even door te bladeren. Mocht u hebben getypt ‘Bekijk de afbeelding hiernaast’, check dan of dat nog wel klopt na inlezen. Vragen hoeven in ieder geval niet te worden overgetikt.

Read Full Post »